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随着游乐设备行业的不断发展，其中的儿童游乐设备产品衍生的品种多，规格多，可玩性强的特点，为不同年龄段儿童提供游玩需求。但从功能需求来看，国内游乐设备功能单一性，设备同质化还很严重，力求创新是每个专业的游乐设备厂家研究的课题。
从孩子们游玩的特征来看，更多的孩子倾向于户外运动，现在安装在户外的游乐场很多，通过游乐设备为载体，除了让孩子们能游玩的同时也是一个互相交流的环境空间。
现在对儿童教育这块，很注重素质教育，通过夏令营、冬令营等集体出游的方式，让孩子们更加的清晰的认识自然与文化和社会的关系，全面注重德育、美誉、体誉等综合发展，促进孩子们身心健康成长。因此，儿童教育的发展，儿童户外游乐设备占据了其大部分时间，也被越发的重视。
国内儿童游乐设备多是注重儿童逻辑思维力和强身健体为主要目的。而培养儿童社会交际能力作为目的设计的游乐设备相对还是较少。人际交往是能够有效地理解人与人之间的互动力，包括言语和非言语交流能力、合作能力及对冲突的处理能力。因此，可教会孩子辨别他人情绪、情感和意图的能力，并用恰当的方式对他人言语及行为作出反应，影响他人或推动他人做事。作为人际交往的重要功能被现代社会所重视，让儿童建立和谐的人际关系，学会与他人合作共处。
一般3岁左右，儿童从家庭式教育进入到幼儿园集体式教育和生活，从一个个体过渡到社会个体，这一时期是儿童情绪表达，初步学会协商，合作和分享等技巧的关键期。游戏作为儿童成长不可缺少的一部分，也是培养儿童人家交往最佳的载体，游乐设备以新颖的外形设计和趣味的内容玩法深受儿童喜爱，因此，通过对游乐设备的设计对帮助儿童发展人际关系有积极推动作用。
利用游乐设备设发展儿童人际关系的可行性设计，人际关系建立的基本点，一是人群和集体，游乐设施的设计要建立在公共设施环境中，可供多人游玩及分享游玩；游乐设备的设计要素需满足语言、逻辑、视觉空间、音乐节奏、身体运动、人际交往、自我内省、自然观察等，至少满足其三项作为辅助发展设计。因此，一个成功的游乐设备设计要充分体现理解、宽容、谦虚、真诚、文明、大方、热情、友好的处理能力。
综述，对不同年龄段儿童成长发展需求设计儿童游乐设备不同类型，比如2-3岁，能自由走跑扩展了活动空间，喜欢跟小朋友一起玩，用行为和动作表达自己的意图，分享玩具，处于发展伙伴的关系和合作分享的阶段；而3-5岁，希望与伙伴保持一致，取悦伙伴阶段；而5-8岁，群体活动较多，喜欢竞争和冒险，喜欢探索和观察，处于被人认可和崇拜阶段。所以，儿童游乐设备的设计除了对儿童提供好的体验感还要有好的人际关系培养能力。
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